“竹有千节，起于幼苗；沧海吞吐，基于小流。”为强化师资队伍建设，帮助新进教师更快、更好地融入学校教学教研氛围，搭建新进教师专业成长平台，展示青年教师风采。2023年12月12日下午，学校开展了2026届新进语文教师“同课异构”的汇报课展示活动。双流区语文教研员李艾璘老师、校行政孙久木主任、本成军主任、付兵主任亲临指导，七年级语文组全体教师到场听、评课。
第一节课，万子淇老师以成语“以讹传讹”来激趣导入，开宗明义地为整堂课指明方向。然后扎实推进文言学习的“朗读”和“翻译”，带领学生在朗读中涵咏语言，在翻译中梳理情节，很好地为第二环节“场景还原”做好文字准备。接着，万老师引领学生由文字理解走向文学赏析，采用任务群（小任务）形式，紧扣文中人物言行描写，组织学生在分角色朗读、生生互选演绎等多种活动中，即时掌握“从文本中来，回文本中去”的赏读分析法，水到渠成地达成主旨探究。最后，实践应用环节，万老师以本班为例，将本文的寓意应用于学生实际生活中，内化了学生的情感体验，并在设计上巧妙地形成了前后回扣。万老师善于将学生思维训练融合在学习活动中，注重引导学生由篇及类地构建阅读方法。


      第二节课，王成敏老师注重以核心任务优化情境设计，本课通过“知晓寓言，走进情境——串译课文，还原现场——辨析是非，理解寓意”三个环节，由表及里，层层深入，兼顾了文本的文言特点和寓言属性。在课上，学生活动充分，很好地达成了集体训练的目的，王老师通过情景剧本创设、演绎、同桌访谈、对读等活动的设计，推动了师生与文本之间的对话生成。同时，王教师立足学情，深研文本，合理地设计导读单，并适时、适切地加以运用，促使学生的阅读思维向更深处漫溯，引导学生多角度地探究寓言的寓意，达成了较好的思维训练效果。王成敏老师亲切有活力，循循善诱，不断给学生以思考启迪。课堂氛围活跃，学生学习的积极性和主动性被充分的调动，学生的语文素养在真实的学习情境中得到了切实提升。

      第三节课，钟群老师以情境教学法，让学生化身为法官，明言辨意，感受文言之妙，领悟寄寓之巧。在“读卷宗之言，明卷宗之意”环节中，钟群老师通过多种朗读方式、朗读情境的设置，以读促学，突出文言教学特点。在“究流言之源，树清风正气”环节中，学生以小组合作探究学习的形式，探究谣言的源头和传播途径，让学生明确谣言的危害性，并融合了相关法律知识让学生懂得传播谣言的后果；最后，钟群老师引导学生将本课的所思所得应用到实际生活中，不断提高自己的辨别能力和思考能力。 钟老师教学思路清晰，逻辑严谨，课堂学习氛围浓厚，用真实的情境充分激发了学生的学习兴趣，学生自主学习性强。教学中循循善诱，以学生为主体，注重学生阅读能力和思辨能力培养。

      展示课结束后，七年级全体听课教师参与集体评课、议课，共同探讨新进教师在本堂课设计与授课上的亮点与不足。最后，李艾麟老师就三堂课，进行了逐一点评、指导。 

      “道阻且长，行之将至；行而不辍，未来可期。”此次活动为新进教师展示个人积累、教学技能搭建了平台，也为所有参会教师提供了一次自我反思、相互学习的机会。相信，新进教师会带着在本次活动中的收获和思考，扎实读书、深研课堂，茁壮成长。

      (图文来自语文组    撰稿人:王成敏  一审:干敏   终审：付兵)